传统文化经典进校园

为弘扬中华优秀的文化传统，培养热爱祖国、文明礼貌、富有创新精神的一代新人，近年来，江岸区坚持以“走进中华传统文化教育”为主题，在全区中小学校深入开展传统文化经典进课堂活动，努力加强传统文化载体建设，广泛开展校园传统文化展示、学习与体验三个层面的活动，把传承中华传统文化精髓与加强未成年人思想道德建设紧密结合，充分体现出了“读本活动化、活动社会化、教育品位化”的特点，探索出一条强化未成年人思想道德建设的新路。 　　一、产生背景 　　随着经济社会的快速转型和对外开放的日益扩大，西方文化和思潮日渐流行，使得一部分人的价值取向呈现出西化的趋势。一些青少年学生不辨是非的接收外来思潮影响，盲目崇尚过洋节、吃洋快餐，忘却了本民族的优秀文化和优良传统；一些学校片面追求升学率，忽视了对青少年学生进行开展中华传统文化教育，客观上导致了青少年学生缺少对本民族文化的认同感，导致校园文化和精神中缺乏中华传统文化的精神根基。 　　江岸区文明办、区教育局从培养健全人格的接班人和建设者出发，遵循传统文化教育的一般规律，策划并开展了“走进中华传统文化”主题教育活动，通过课堂诵读辅导、文化基地熏陶、课外活动固化、社会展示激励等多种途径，引导全区中小学生培养热爱祖国、热爱传统文化的民族情感，链接起中华民族生生不息、血脉相传的精神纽带，为广大青少年学生的健康成长起到了重要的道德支撑作用。 　　二、主要做法 　　（一）编写《走进中华传统文化读本》，将中华传统文化教育纳入校本课程，形成传统文化教育的长效机制。传统文化经典汇集了许多中国思想精粹和传统美德，是最值得继承和发扬的文化精髓，然而，一些思想文化价值极高的中华传统经典比较晦涩难懂，不易于广大中小学生学习和轻松接受。对此，江岸区组织文化专家历时2年，编写了《走进中华传统文化读本》，该读本按照学生的年龄特点和学段建制，分成小学3本、初中1本、高中1本，5本读本通过图文并茂的方式，深入浅出向中小学生介绍中华传统文化精髓，如诗词歌赋、文献精选、琴棋书画、成语故事、灯谜对联、节日节气、科技发明、名城建筑、医学服饰等等，每篇介绍文章还配有相关的注释、译意和解读，使这一读本成为了中小学生亲近和学习优秀传统文化的自助大餐。区教育局将该丛书确定为全区中小学统一使用的校本教材，要求各中小学保证每两周1课时的传统文化课堂教学时间。同时邀请编写读本的专家们给相关任课教师开展辅导培训，帮助这门课程的任课教师准确理解读本的编写思想和教学目的，正确掌握教学大纲的具体要求，引导任课教师因地制宜、因材施教，创造性地进行教学。由于该课程从中小学生的兴趣和身心特点出发，贴近了他们的接受能力，并且不影响正常的文化课学习，广大中小学生很快喜欢上了这一校本课程，一些家长还饶有兴致地与孩子一起阅读学习。 　　（二）校校建起“一廊一室”传统文化教育基地，通过环境熏陶，让学生零距离接触和感受传统文化的魅力。优秀传统文化的历史形成背景，与当今的现实社会存在着相当大的时空距离，这或多或少会影响和削弱中小学生学习接受优秀传统文化的兴趣。为了让历史文化能在现实校园中真切的呈现，使中小学生能零距离地接触和感受传统文化的魅力，江岸区要求每所学校从环境文化建设入手，建起“一廊一室”传统文化教育基地，让每一面墙壁成为传统文化教育的“好帮手”，让每一间传统文化展室（活动室）成为吸引中小学生走进优秀传统文化的时空隧道。武汉市育才高中建起了专门的戏曲展室，让师生在其间自由自在地欣赏与学习戏曲。武汉市育才小学建起中华古典诗画教育长廊，让小学生在闲暇散步时，体会到“一山一水总关情”的传统文化韵味。接受农民工子女数量最多的江岸区三眼桥小学建起了中华书法艺术教育长廊，让各地的孩子们在同一传统文化熏陶下，拥有共同的民族精神之根。 　　（三）校校开展丰富多彩的传统文化课外活动，通过活动引导和行为固化，加深中小学生对中华传统文化的深厚感情。青少年学生活泼好动，习惯在游戏活动中学习和吸收教育内容。因此，仅靠单一的课堂教学模式并不利于优秀传统文化的继承和学习。江岸区文明办、区教育局号召全区各中小学结合校园文化建设，开展丰富多彩的优秀传统文化课外活动，通过引导学生积极参与，在行为上固化对传统文化的兴趣和爱好。武汉市育才第二小学设立“中华文化讲坛”，在邀请民间艺人、学校老师中的区学科带头人、市优秀青年教师宣讲中华传统文化的同时，还热情鼓励和严格挑选具有丰富课外知识的小学生登坛论道，使这一特色活动深受师生欢迎。二七小学开展“我的家族史”活动，让学生找出自己姓氏中有哪些英雄伟人，并说说他们的英雄故事，活动贴近生活极大地激发了学生的热情。武汉市警予中学组织学生在一次性的白色纸盘上学画水墨画，一件件黑白分明、淡雅相宜的工艺盘绘，吸引了更多学生加入到中华传统文化的学习中来。武汉市第二十一中学组织各班编写十二生肖内容的校本教材，同学们通过搜集民间关于各种生肖的知识和传说，了解了民风民俗，培育了民族感情和民族精神。林祥谦学校的青年志愿者特色小话剧团根据二七大罢工革命事迹，自编自导了《二七风云》小话剧，每年四月在江岸区中华英烈凭吊周活动中进行汇报演出，再现当年惊心动魄的二七大罢工运动，在社会上引起了非常好的反映，多家煤体都进行了相关报道。武汉市中等职业艺术学校专门为该校的女生开设茶艺课，通过讲解和传授中华茶道艺术，培养女生贤淑的气质，不仅深受学生和家长的喜爱，也受到用人单位的好评。此外，江岸区教育局率先在全市开展“民乐进校园”活动，以各校艺术小人才为基础，成立中小学校民乐队，每年举办50—60场民族音乐会，举办民乐知识讲座，建设民乐展室等，推动民族音乐走进校园、走进中小学生日常生活之中，增强了中小学生对民乐的认知和喜爱程度，进一步丰富中华传统文化教育的内涵。 （四）举办中华传统文化节等活动，通过展示传统文化活动特长，进一步激发学生学习传统文化的热情和积极性。近几年，江岸区在全市最大的群众文化活动点——汉口江滩的三峡石广场举办或参与承办了“中华传统文化节”、“金秋读书节”等系列大型传统文化展示推广活动，通过一个主会场、多个分会场的展演，向广大学生家长以及江城市民展示了全区中小学开展中华传统文化教育的丰硕成果。阵容庞大的中华经典诵读，缤纷多姿的民族音乐、舞蹈、戏曲演出，书法、国画、民间工艺制作、中国象棋围棋擂台赛、猜灯谜猜歇后语、民族体育活动，不仅赢得现场观众的热烈掌声和阵阵喝彩，还有不少市民踊跃参与，体验了一把中华传统文化的激情。2010年5月28日，江岸区文明办、教育局、团区委等多家单位承办了《“爱在江岸”江岸区道德模范、美德少年先进事迹展演会》，来自江岸区十所中小学的师生及二炮指挥学院的学员们表演了精彩的文艺节目，以新颖的形式、深刻的内涵和传神的表演再现了道德模范的感人事迹，传诵了中华儿女的优良品质。在全区中小学生中组织开展了“传唱优秀童谣，做有道德的人”网络签名和阅览活动，引导青少年学生阅读和创作具有时代特点有符合青少年身心发展水平的优秀童谣。 　　三、实际效果 　　1、江岸区通过开展走进中华传统文化主题教育活动，使得基层学校明白了学校是继承和弘扬中华传统文化的重要阵地，使教师体会了传授中华传统文化是教师教书育人的重要职责，使家长切身感受到传统文化在孩子思想道德教育方面所发挥的巨大的潜移默化作用。原来，一些家长顾虑传统文化教育影响孩子文化学习，担心孩子们听不进去、接受不了；没想到孩子们不仅对传统文化、传统艺术产生了浓厚兴趣，从中也受到了深刻的传统美德教育和民族精神教育，精神面貌更加健康向上，言谈举行更加文雅得体。家长们纷纷表示，传统文化进校园，经过长期的耳濡目染，在学生的心灵深处扎根下来，成为他们健康成长的“养分”，有助于学生陶冶情操，提高人文素养，形成完美人格。 　　2、好的校园文化能培育好的学生、未来的好公民，也有助于良好社会风气的形成。江岸区开展的走进中华传统文化主题教育活动，在社会上引起了强烈反响。中央电视台新闻频道在新闻联播节目中对活动启动仪式进行了报道。中央电视台4台在新闻节目中播出了武汉市育才高中“传统戏曲进课堂”活动的报道。中央电视台少儿频道还邀请江岸区教育局联合制作并播出了《老游戏新攻略》系列专题片，介绍和推广江岸区中小学通过开展民族民间游戏教育学生的做法和经验。《光明日报》也对江岸区教育局“中华传统文化节”活动进行了图片报道。此外，新华网、中新网、中广网等网络媒体以及《湖北日报》、《长江日报》、《武汉晚报》、省市电视台等都对“走进中华传统文化”活动进行了跟踪报道。可以说，江岸区开展的“走进中华传统文化”活动在全国范围内形成了一定的影响，营造了传承中华传统文化的良好舆论氛围。